УДК: 331.101.3
ББК: 65.291.21
Лазариди К.Л., Мушкетова Н.С.
Факторы мотивации академического персонала вузов: эмпирический анализ и рекомендации для управления
Ключевые слова: академический персонал, внешняя мотивация, внутренняя мотивация, управление, факторы мотивации, эмпирический анализ
Высшая школа как социальный институт играет важную роль в формировании человеческого капитала и обеспечении качества жизни общества. В этом контексте эффективное управление университетом, и в частности управление мотивацией академического персонала, становится важным фактором национального развития. Статья посвящена разработке комплексных рекомендаций по совершенствованию системы мотивации преподавателей вузов, направленных на повышение эффективности управления вузом как социально-экономической системой.
Цель исследования – изучение и анализ мотивации профессиональной деятельности академического персонала, выявление действенных механизмов мотивации, соответствующих запросам преподавателей, а также разработка практических рекомендаций по совершенствованию системы мотивации в вузах для повышения эффективности труда.
Материалы и методы. Эмпирическую базу исследования составили данные, полученные в ходе социологического опроса, проведенного в вузах Грузии. Теоретическую основу работы представляют опубликованные научные труды, посвященные проблематике мотивации академического персонала, а также результаты современных исследований в области управления. Методологическая база исследования базируется на общенаучных методах анализа и синтеза.
Результаты. Изучение данных позволило выявить четкую структуру мотивационных приоритетов академического персонала. Анализ ответов респондентов свидетельствует о доминировании материальных стимулов в структуре мотивационных ожиданий – систему бонусов и премий выделили 13% преподавателей. Значимым фактором также стал индивидуальный подход к потребностям преподавателей (9%). Существенную роль играют факторы профессиональной самореализации: финансирование научной деятельности отметили 8% опрошенных, а развитие корпоративной культуры – 7%. Потребность в профессиональном развитии подтверждается значимостью курсов повышения квалификации (6%). Исследование выявило относительно низкое влияние традиционных форм морального стимулирования (2%). Организационные механизмы мотивации – карьерный рост и участие в управлении – оказались значимыми лишь для 3% преподавателей, что свидетельствует о необходимости совершенствования этих направлений. Полученные результаты демонстрируют важность сбалансированного подхода к мотивации, сочетающего материальные стимулы с развитием профессиональной среды и индивидуальным подходом к потребностям преподавателей.
Выводы. Проведенное исследование эмпирически подтвердило необходимость перехода от стандартизированных систем мотивации к гибкому и индивидуальному подходу в управлении академическим персоналом. Выявлена структура мотивационных приоритетов преподавателей, в которой доминирует триада: материальное стимулирование, индивидуальный подход к потребностям и поддержка научной деятельности. При этом традиционные формы морального поощрения и организационные механизмы показали низкую эффективность и требуют глубокой трансформации. Работа вносит вклад в теорию менеджмента, обосновывая приоритетность персонализированных систем мотивации применительно к академической среде. Разработанные на этой основе рекомендации могут быть использованы для повышения эффективности управления вузами.
Литература
- Акулина Е.Е., Островская И.Э., Тормозов В.С. Экономические механизмы мотивации преподавателей к профессиональному развитию // Экономика и управление: проблемы, решения. 2025. Т. 5, № 5. С. 209–216. DOI: 10.36871/ek.up.p.r.2025.05.05.026.
- Богданова А.Н. Формирование эффективной системы мотивации и стимулирования как способ решения проблем мотивации преподавателей высших учебных заведений // Сборник материалов XI Междунар. науч.-практ. конф. М.: АНО ДПО «ЦРОН», 2024. С. 352–360.
- Дунина Н.А. Внутренние и внешние факторы мотивации преподавателя // Учебно-методический форум профессорско-преподавательского состава. Красноярск: Сибир. юрид. ин-т МВД РФ, 2025. С. 13–17.
- Звездилин А.Ю. Мотивация персонала компании в условиях инновационного развития бизнеса: автореф. дис. … канд. экон. наук. М., 2009. 25 с.
- Ковалева Т.С. Проблемы развития социального и человеческого капитала в АПК России // Научное обеспечение развития АПК в условиях импортозамещения: сб. науч. тр. / С.-Петерб. гос. аграр. ун-т. СПб., 2018. Ч. II. С. 73–76.
- Магура М.И., Курбатова М.Б. Секреты мотивации, или Мотивация без секретов. М., 2007. 656 с.
- Мотивация персонала вузов / С.В. Петрякова, Е.М. Кот, Н.Б. Фатеева и др. // Образование и право. 2023. № 9. С. 434–438. DOI: 10.24412/2076-1503-2023-9-434-438.
- Ореховская Н.А., Деникин А.В., Деникина З.Д. Опыт материального и нематериального стимулирования преподавателей в российских и зарубежных вузах: цели, методы, итоги // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2024. Т. 14, № 2. С. 36–45. DOI: 26794/2226-7867-2024-14-2-36-45.
- Пешкова К.Е. Трудовая мотивация как средство повышения эффективности трудовой деятельности преподавателя вуза // Теория и практика современной науки: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Сахалин. ин-та железнодорожного транспорта – филиала Дальневост. гос. ун-та путей сообщения в г. Южно-Сахалинске. М.: Спутник+, 2022. С. 42–45.
- Сайфонов С.А. Мотивация научной деятельности как основа профессионального развития преподавателей вузов // Вестник науки. 2025. Т. 4, № 1(82). С. 549–560.
- Самоукина Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах. М.: Вершина, 2006. 224 с.
- Токарева Ю.А., Глухенькая Н.М., Токарев А.Г. Мотивация трудовой деятельности персонала: комплексный подход / Урал. федер. ун-т им. Б.Н. Ельцина, Шадр. гос. пед. ун-т. Шадринск: Шадр. гос. пед. ун-т, 2021. 216 с.
- Deci E.L., Ryan R.M. Intrinsic motivation and self-determination in human behaviour. New York, Plenum, 1985.
- Evans L. Managing to motivate: A guide for school leaders. London, Cassell & Co, 1999, 162 p.
- Ghanbarpour Z., Najmolhoda F.S. Contemporary theories of Motivation in Organizational Leadership and Behavior. Res. J. Appl. Basic. Sci., 2013, vol. 6(1), pp. 1–7.
- Layek D., Navin Kumar Koodamara N.K. Motivation, work experience, and teacher performance: A comparative study. Acta Psychologica, 2024, vol. 245, 104217. DOI: 10.1016/j.actpsy.2024.104217.
- Watta H.M.G., Richardson P.W. Motivation of higher education faculty: (How) it matters! International Journal of Educational Research, 2020, vol. 100, 101533. DOI: 1016/j.ijer.2020.101533.
Сведения об авторах
- Лазариди Кристина Ламбриановна
- аспирантка кафедры менеджмента и маркетинга, Волгоградский государственный университет, Россия, Волгоград (k.lazaridi@internet.ru; ORCID: https://orcid.org/0009-0004-4310-1095)
- Мушкетова Наталья Сергеевна
- доктор экономических наук, профессор кафедры менеджмента и маркетинга, Волгоградский государственный университет, Россия, Волгоград (nmushketova@yandex.ru; ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1778-0926)
Ссылка на статью
Лазариди К.Л., Мушкетова Н.С. Факторы мотивации академического персонала вузов: эмпирический анализ и рекомендации для управления [Электронный ресурс] // Oeconomia et Jus. – 2026. – №1. – С. 39-48. – URL: https://oecomia-et-jus.ru/single/2026/1/4/. DOI: 10.47026/2499-9636-2026-1-39-48.
